COMPETENCIAS
Y VALORACIONES ASOCIADAS
El
lenguaje la comunicación y sus alteraciones cobran especial relevancia por
estar estrechamente relacionadas con aspectos que el maestro debe conocer mejor
para atender la diversidad en el aula.
Los trastornos del lenguaje son muy variados y depnden de diferentes causas alteran tanto el lenguaje como la comunicación asi lo dice (M.D. Fresneda, 2005) Hace una revisión
del trastorno específico del lenguaje (TEL), que hace referencia a unas
importantes dificultades en la adquisición del lenguaje en ausencia de
problemas neurológicos, cognitivos, sensoriales, motores o socio familiares.
DESCRIPCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL
LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
La
clasificación puede sobre- simplificar cuestiones de por si complejas. Se
pretende en ella ubicar cada cuadro en la perspectiva que se ve primaria y
directamente afectada: la voz, la articulación, la comprensión y la expresión simbólica.
TRASTORNOS
DEL HABLA Y LA ARTICULACIÓN.
DISLALIAS
Son
alteraciones en la articulación de los fonemas, de tipo funcional, por inadecuado funcionamiento de los órganos articulatorios.
Se describe como un cuadro que afecta la articulación de los fonemas con diversas características que no necesariamente son por daño fisiológico lo refuta (SAINZ, 2013) La dislalia es la alteración en la articulación de uno o varios fonemas
que se percibe por la no existencia, sustitución, distorsión o adición de
algunos sonidos, en niños que no presentan patología ni en su sistema nervioso
central, ni en al aparato fono-articulatorio.
DISGLOSIAS
También
llamada dislalia orgánica, es un trastorno en la articulación de fonemas por
alteración o daño de los órganos periféricos del habla.
Se trata de un trastorno provocado por
lesiones o malformaciones de los órganos articulatorios periférico, y no de
origen neurológico central.
Caracterizada por la presencia de daño en los órganos del habla por lesiones o malformaciones lo manifiesta
(TORRES, 2009) La disglosia es una alteración articulatoria en la producción oral producida por una causa anatómica o fisiológica de los órganos periféricos articulatorios y de origen no neurológico
TRASTORNO FONOLÓGICO
Se
caracteriza por porque los menores presentan dificultad con la estructura
fonológica de las palabras y por ello la simplifican, sin embargo pueden
articular bien aisladamente los fonemas.
§ Los
problemas fonológicos implican algún tipo de dificultad para almacenar,
representar y recuperar la información
§ Los
problemas fonéticos afectan la producción de uno o más fonemas que no son
articulados adecuadamente
Trastorno que presenta una mala estructuración en la pronunciación de las palabras siendo muy notorio lo aclara (J.F. Cervera-Mérida, 2003) El nivel fonológico
de la lengua es el que afecta al conocimiento que los hablantes tienen de los
fonemas y las reglas de combinación entre éstos para formar palabras.
TRASTORNOS DE LA ARTICULACIÓN Y
EXPRESIÓN DEL HABLA.
DISASTRIAS
La
disartria es toda alteración de las articulaciones y expresión del habla que
obedece a trastornos del tono y movimiento de los músculos fonatorios,
secundarios a lesiones del sistema nervioso central o a enfermedades de los
nervios o músculos de la lengua, faringe y laringe, responsables del habla.
Trastorno del habla en cuanto al tono y movimiento de los músculos, pudiendo ser de origen que responde a lesiones o enfermedades que involucran los órganos presentes en la fonación menciona (Rafael A. González V., 2012) Los pacientes que sufren una alteración
motora oro-facial manifiestan trastornos del habla, es decir, presentan
dificultad en la habilidad para comunicarse en forma oral. La disartria es un
trastorno motor del habla de origen neurológico que está caracterizado por
lentitud, debilidad, imprecisión, incoordinación, movimientos involuntarios y/o
alteración del tono de la musculatura implicada en el habla. En consecuencia,
la disartria implica una alteración de la articulación de la palabra
TRASTORNOS DE LA VOZ Y LA RESONANCIA.
DISFONÍAS: Pérdida
parcial de la fonación o alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades,
a causa de un trastorno orgánico.
Déficit en el sonido de la vos, lo explica (Caballero4, 2005) La disfonía
funcional es una alteración de la función vocal mantenida fundamentalmente por
un trastorno en el acto vocal, donde nos encontramos en presencia de unas
cuerdas vocales integras anatómicamente pero deficientes funcionalmente.
TRASTORNOS DEL RITMO Y LA FLUIDEZ
La
Disfemia: tartamudez o tartamudeo,
se trata de un trastorno del ritmo, del habla- con bloqueos, tics, repeticiones
o prolongaciones de sonido.
Tartamudez:
se trata de un problema de tipo funcional, sin anomalías en los órganos de la
fonación. Pueden ocurrir espasmos clónicos
y tónicos.
Problema caracterizado por repeticiones en la pronunciación de las palabras de tipo funcional lo explica (Álvaro David Campos Palomo1*, 2013) La disfemia es un
trastorno de la comunicación cuyo origen es aún muy difuso. Teorías
neuroambientales o de articulación de la palabra inundan una literatura que en
la mayoría de los casos está escrita por logopedas, neurólogos o pedagogos.
El Farfulleo trastorno en la fluidez y
ritmo verbal, que se caracteriza por taquilalia y falta de inteligibilidad.
Parte significativa de los procedimientos utilizados en la evaluación y
tratamiento de la disfemia.
Se manifiesta con una acelerada pronunciación de las palabras lo expluca (A. Morant a, 2000) El
farfulleo o taquilalia es el habla excesivamente rápida y atropellada, que
puede inscribirse en el contexto de un trastorno de déficit de atención con
hiperactividad
TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y LA
COMUNICACIÓN
AFASIAS:
La
afasia suele ser definida como una pérdida total o muy significativa del
lenguaje expresivo o comprensivo, a causa de lesión cerebral. Según la
definición específica, la afasia es únicamente una patología lingüística.
Perdida total del lenguaje a causa de una lesión cerbral lo dice (Vendrell, 2001) Una afasia consiste
en un trastorno del lenguaje ocasionado por una lesión cerebral en una persona
que previamente podía hablar con normalidad. El trastorno afásico se
caracteriza por trastornos en la emisión de los elementos sonoros del habla
(parafasias), déficit de la comprensión y trastornos de la denominación
(anomia).
DISFASIA:
Se
trata de un trastorno del desarrollo del lenguaje, de tipo predominante expresivo, que puede darse con una capacidad intelectual normal, pero que
interfiere de manera significativa el aprendizaje académico o las alteraciones
de la vida cotidiana.
caracterizado por el desarrollo retrasdo del lenguaje lo que afecta su capacidad intelectual lo refuta (Valdizán, 2005) La disfasia es un
trastorno congénito caracterizado por un inicio tardío en el comienzo y/o
producción del lenguaje, tanto en su forma expresiva como comprensiva, que no
puede ser explicado por retraso mental, trastornos neurológicos, psiquiátricos
o auditivos.
TRASTORNOS DEL LENGUAJE SECUNDARIOS A
OTRAS CONDICIONES
MUTISMO SELECTIVO
Consiste
en la incapacidad del niño para hablar en situaciones sociales específicas, en
las que se hable. Pese a tener la capacidad de hacerlo, como lo puede
evidenciar de hecho en otras situaciones.
El
mutismo total implica una
determinada desaparición del lenguaje, repentina o progresiva.
( Trastorno que no permite hablar en situaciones específicas o diversas situaciones lo aclara C.Brun-Gasca, 2001) El
mutismo selectivo constituye la ausencia de habla en determinados contextos o
situaciones, en niños con lenguaje oral adquirido y utilización de éste en
otros contextos.
El
intercambio de información o puesta en común de significaciones que supone la
comunicación humana, se lleva a cabo tanto con procedimientos verbales como no
verbales.
En
los contextos educativos, en atención a la esencia de la labor pedagógica, es
esperable que las relaciones sean constructivas, enriquecedoras, sanas.
Comunicación realizada a traves de diferentes partes del cuepo utilizando un lenguaje no verbal lo explica; J.Martos a, 2002) Los niños con TEA muestran dificultades
en la adquisición de las primeras etapas del lenguaje dentro del período
crítico natural. La mitad de la población, es decir, un 50% de los casos, no
desarrolla jamás un lenguaje funcional y la mayor parte de las conductas
comunicativas que producen se realizan a través de modalidades de carácter no
verbal poco elaboradas.
b
BIBLIOGRAFÍA:
PSICOPEDAGOGÍA DE LA DIVERSIDAD EN EL AULA
Desafío a las barreras en el aprendizaje y la participación
Jaime Bermeosolo Bertrán
Alfaomega
